Na het ochtendgedeelte en de lunch was er in de middag een learning-cafe opgezet door studenten van de Engelstalige lerarenopleiding. De studenten die deze opleiding volgen zijn net begonnen en komen voor een gedeelte uit het buitenland. Er zaten verschillende nationaliteiten bij waaronder Amerikaans, Japans, Kroatisch en Fins. Zij volgen een éénjarig traject waarbij de nadruk ligt op 'Guidance and Counceling', 'Organizational and Networking competences' en 'Research and Development competences'.
Het principe van het learning-cafe is dat er over een aantal topics in verschillende rondes gediscussieerd wordt waarna aan het eind de belangrijkste conclusies door de 'chairman' van het topic worden samengevat. In dit geval hield dat in dat er 6 tafels waren en 3 topics te weten: 'Future competences of a Vocational teacher in 2020; New learning spaces', 'Digital media literacy' en 'Encountering people'. Iedere topic wordt dus aan 2 tafels bediscussieerd. Per tafel wordt er een 'chairman' gekozen die de discussie probeert te leiden en de belangrijkste conclusies formuleert. De 'chairman' blijft zitten aan zijn tafel en de andere groepsleden rouleren. Hieronder volgen de belangrijkste conclusies van de drie topics:
Future competences of a Vocational teacher in 2020, New learning spaces. Er zal in 2020 een grotere diversiteit aan locaties zijn waar geleerd wordt vanwege de verandering in het onderwijs richting learning on the workplace in het kader van competentiegericht onderwijs. Direct gevolg is dat de wijze van doceren ook verandert. De rol van docent zal nog meer dan nu verschuiven richting coach and facilitator.
Future competences of a Vocational teacher in 2020, Digital and media literacy. Toekomstige generaties zullen steeds makkelijker met nieuwe technologie om kunnen gaan. Cursisten zullen meer leren in hun eigen tijd op een plaats en tijdstip van hun keuze. Dit vergt van docenten dat zij een manier zullen moeten vinden om hun lessen-cyclus aansprekelijker en toegankelijker te maken. Voorbeelden hiervan zijn;
-
Flipping the classroom waarbij van te voren te bestuderen materiaal, oefenopgaven, instructiefilmpjes wordt opgegeven. Daarbij hebben cursisten ook de mogelijkheid om van te voren vragen in te dienen over het onderwerp. Hierna volgt pas de les, hoorcollege of prakticum.
-
'Pluggin' the classroom waarbij cursisten die de les of het hoorcollege gemist hebben, om welke reden dan ook achteraf het volledig kunnen terugkijken vanuit een digitale leeromgeving of via openbare media.
-
The Fish in the internet (een bijzondere manier, op te vragen bij w.roobol@rocleiden.nl).
opbrengsten learning-cafe.
Future competences of a Vocational teacher in 2020, Encountering people. In de toekomst zal de studentengroep steeds gevarieerder en multicultureler worden. Steeds meer talen zullen gesproken gaan worden in het toekomstige onderwijs. Gevolg daarvan kan een zekere multiculturele gevoeligheid zijn, daar zal op geanticipeerd moeten worden. Enkele ideeën kwamen al voorbij, waaronder websites waar per etniciteit tips worden gegeven zodat er makkelijker geïntegreerd kan worden. Dit zou ook in de vorm van digitale programma's kunnen. Echter van belang blijft de sociale interactie tussen student en docent.
Tijdens het laatste halfuur van het middagprogramma was er de gelegenheid voor ons om onze onderzoeksonderwerpen te presenteren aan de internationale studenten met behulp van onze posters (zie elders op dit blog). Het aardige daarbij was dat zij allen zeer geïnteresseerd waren en de meeste van ons voorzagen van feedback.
Interactie tijdens presentatie van de onderzoeksonderwerpen.
Het programma werd afgesloten door Mika Saranpää, manager educatie van het Vocational teachers programm.
Wat heeft het middagprogramma ons opgeleverd?
Het onderwerp; Future competences of a Vocational teacher in 2020 trok ons een beetje uit onze comfort-zone. Hiermee bedoelen we dat we ineens verder in de tijd moesten kijken dan we gewend zijn. Het jaar 2020 is dichtbij genoeg om te zoeken naar creatieve oplossingen om problemen van nu ook in de toekomst aan te kunnen. In Finland is de multiculturele maatschappij minder prominent aanwezig omdat 3% van de bevolking geen Finse achtergrond heeft. De uitdagingen die het Nederlandse onderwijs op dit gebied kent liggen voor de Finnen nog in het verschiet. Een uitgelezen kans voor Finland om van onze ervaringen te leren.
Nieuwe leervraag:
- In hoeverre worden innovaties ontwikkeld door Omnia gedeeld met andere Vocational scholen?
Interessante sites:
www.haaga-helia.fi/en (algemene site)
www.haaga-helia.fi/aokk/en (site voor Vocational teacher education)
Kiitos lukeminen, työmme tehdään!
Anneke Lucassen, Aston McMurtha, Wilco Roobol, Alie Blokhuis.